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ren*** 2020-10-22总体教学设计来看,拓展环节有蛇足之感。有些知识性错误:象征与情感美没有必然的逻辑联系;“意象”并非是中国古典诗歌才有的“元素”,这样讲,很容易误导学生。 -
iam*** 2017-08-04从画面美、情感美和音乐美展开,及象征的写作手法,充分横向联系课外,像写丁香的诗歌,荒原、死水、错误等的穿插,旨在扩宽学生的知识面,促进知识积累,但在这节课中,教师想讲的太多了,追求面面俱到往往使得课堂零散,知识泛化,思路不明晰。同时,读诗歌,必须得读出节奏,读出情感,还可以设计主问题,让学生多讲点启发感悟。 -
z13*** 2017-05-15z这个语文老师的语文素养感觉不错
