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wuf*** 2017-10-18很受用万分感激 -
pia*** 2017-05-02学生清楚、直观看到，未封闭图形是没有大小的。在学习常用面积单位时，我又引导学生直观的用学具小方块去拼摆。当方块数不同，方块大小又不一样时，这样比较面积大小，不断产生新的认知冲突，体会到统一面积单位的必要，使他们经历了从观察——重叠——拼摆——用统一的标准来摆——面积单位的建立这一过程，从而引发学生的心理需求。
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pia*** 2017-05-02“面积和面积单位”一课，概念比较抽象，只有调动了学生的多种感官参与到学习的活动中，才能形成概念的正确表象，借助表象才能进行正确判断和推理。为此，我为学生创设了一系列的数学活动，如摸数学课本封面、桌面、手掌心的面，感知物体的表面，体验物体的表面有大有小；再如，通过课件演示，感知平面图形的大小。
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cha*** 2017-04-26精彩的一节课，教学设计思路清晰，突出重难点，值得学习！ -
xye*** 2017-04-19老师很有激情，提的问题很到位，抓住了本课的重点，难点也得到了很好的突破
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aad*** 2017-04-18整个教学过程都很舒服，很吸引人，衔接的恰到好处，值得学习！
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lhy*** 2017-03-23讲得真好！
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ytx*** 2016-12-10面积和面积单位的教学链接无痕，说、做的过程就是学习的过程
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419*** 2016-08-19不错，值得借鉴
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jqc*** 2016-05-21教学程序清晰，语言精炼，教学重难点突出，给学生足够的时间合作，展示自己的想法！
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mtd*** 2016-05-03通过让学生去摸，在教室中去找，从生活中出发，贴近生活，来源于生活，学生在教师的引导下，很快进入学习情境中去探究新知，值得学习！
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che*** 2016-04-26整堂课教学思路清晰，让孩子们通过亲自去摸，体会面积这个抽象的概念，便于理解和接受。教师引导学生摸数学课本的封面，感受封面的大小，并告知同学们“数学书封面的大小就是面积”，从而初步引入面积概念。这样的导入贴近学生，理解起来更容易。 -
che*** 2016-04-26整堂课思路清晰，侧重于把物体长度到物体表面面积知识自然的过度。让学生充分的动手摸，去体会面积这个抽象的概念的理解。
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scl*** 2016-03-13重难点突出
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zjy*** 2016-01-28教师引导学生摸数学课本的封面，感受封面的大小，并告知同学们“数学书封面的大小就是面积”，从而初步引入面积概念。这样的导入贴近学生，理解起来更容易。
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lxq*** 2015-12-30教师引导学生摸数学课本的封面，感受封面的大小，并告知同学们“数学书封面的大小就是面积”，从而初步引入面积概念。这样的导入贴近学生，理解起来更容易。