评论
- 已输入字数：
-
win*** 2019-05-05有个疑问：在第二个算式：25 20=中，把25分成20和5，可能书上把20写在左边，假如把20写在右边，20 20 他们连起来，这样一年级学生能不能接受？
-
ynj*** 2017-03-18通过摆一摆想一想、成说一说，使学生理解算理，得出计算方法。 -
zhu*** 2016-04-17注重培养学生良好的审题习惯，为以后的学习打好基础。 -
whi*** 2016-04-12生本做的很好，但是知识点没砸实，应该在摆小棒的时候就渗透先算5 2或者20 20，即先算相同数位的数直接相加，为进位加打基础。 -
ynl*** 2016-03-13课题引入不错
-
mzj*** 2016-01-13通过本课授课流程：利用已知知识计算导入，出示一个应用场景（写书法），新授课和交流探讨、小组合作混合式（摆小棒、想怎么摆的小棒、和同桌说一说、想一想如何计算的、写一写如何计算的），通过解决一个写字多少的问题来完成本课教学总结，授课思路较为清晰，最后出示本课课题，但是老师要讲解事宜时必须要求孩子回到座位，否则将影响教学。